省初中《思想品德》课堂教学评比活动一等奖课堂教学实录《隐私权》
心灵的港湾 ——“隐私和隐私权” 课堂实录
引入：
（音乐、图片导入：多愁善感了、日记上锁了、空间加密了、房门紧闭了、心门关上了）
T：同学们，在我们的心灵深处，有一个宁静的港湾，存放着一本属于我们的青春纪念册，
是什么原因让你们出现了这些变化？
S：我们心理变得成熟了。
S：我们的心中人的小秘密多了……
T：是的，年少轻狂的我们长大了，想自由、想独立、有了更多的自我标签。今天就让我们乘着法律之舟，话说隐私、隐私权！首先让我们一起关注生活：
一、师：关注生活知权利
（情景设计，引入概念——1、隐私）
说到生活，先来说说张老师家的。我们家富了，有存款了，这不，我把我家的存款、都网运过来了，猜猜我家存款有多少？
S：1万！
T：叹叹气，太低估了吧！
T：网上银行瞧瞧（打开界面）输入密码，密码多少？T：这能告诉你们吗？
S：能。
T：不能，私人信息！再次输入，确定，马上来了
T：啊！我的哪些私人信息可能知道？
S：你的存款有多少？T：有可能
S：你的家庭电话？T：也是
S：你的婚恋状况？T：那也是！……
T：你看，差一点我的私人信息我的隐私就成公共信息了！（板书）
T：同学们你觉得隐私除了私人信息外包括哪些内容呢？
S：私人领域和个人私事。
T：那私人领域和个人私事包括哪些呢？接下来，我们来开趟隐私列车，我来开个头。我的拎包）
S：我的书包：T：你来；
S：我的钱包：T：你说
S：我的课桌；T：继续
S：我的口袋；
……
S：我假期去干什么？T：哦，对！
板书：是的，你看每个人都有压在心底的隐私。
T：对了，你们会把这些隐私一五一十地告诉他人吗？S：不会：
T：这就是隐：隐藏、不愿让人所知（板书）
T：这下好了，有一个同学去世博会时，遇上安检，那时候他想：我们老师说过行李属于我的隐私，我拒绝安检。可以吗？ 为什么？（慧者）
S：可以，这是我的个人隐私？
T：你是这样想的，有没有不同的想法？
S：不可以，安检是与公共利益有关，所以不能拒绝。
T：是的。安检是为了公共利益，而所谓隐私是指与公共利益、他人利益无关的纯个人私事。记住了：那些隐藏、不愿为人所知，（板书）侵扰的信息、领域，纯个人私事。就是隐私（板书）。有人说之所以隐，就是见不得光，难道隐私就是见不得光的丑事？
2、隐私并不等于丑事
S：不一定
T：你能举个例子吗？
S：银行卡这种不可能让别人知道，这就不是丑事。……
T：听着挺有理的。现在我们知道了隐私的确不一定就是丑事
T：就像刚才我们每个同学举的隐私，我的网银密码就不是丑事。
T：想到刚才网银密码中毒之事，到现在我还感到害怕。真怕被盗走后，取走我所有存款，影响了我正常的生活。
T：那同学们，你们有没有经历或听说过隐私被他人、窥探、散布或公开的事件？
S：有；T：说说看
S：日记被偷看S：短信内容被查看S：QQ密码被盗……老师也看到几例：学生的成绩 被公开；
教师根据学生的回答并黑板板书）
当时，你内心有何感受？
S：就感受别人不尊重我……T：事关人格尊严。
S：我的隐私被别人知道后，就觉得害怕，没安全感！
T：是的，为此国家以法律的形式为公民的隐私保驾护航，每个公民都依法享有隐私权。（板书“权”）
3、隐私权的含义及及其内容
这些事件主人公的隐私权是否被侵犯了？我们该如何分析上述案件呢？让我们
二、依据法律辩事实
T：家有儿女，去瞧瞧这一家子发生了什么事？
案例1、《如此搜查》 在一天深夜，某地派出所以“扫黄”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。……
T:你能说出之所以然吗？请亮出法律依据。
S：我国宪法规定：公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
T：那么请问哪些机关可以合法搜查？怎样的程序才算合法呢？
S：公安机关、检察院；
S：出示逮捕证……
T：如果非法搜查要承担怎样的法律责任呢？
S：《刑法》规定：……
T：如果是学识渊博的老爸他怎么说呢？我们举荐一位同学模拟一下老爸的口气解答一下刘星的困惑。
临时叫了一位同学模拟。
T： 同学们，你看刘星的判断、我们运用法律知识的分析、最后定论的思辩过程，其实就是我们如何依据法律辩事实。 通过这一辩我们明白了
T：我们的住宅，我们的家是我们心灵的港湾，只有我们的私人领域不受他人侵扰，才能使我们的内心获得安宁。我们称之为公民私人生活安宁权：这是隐私权的其中一项内容。（板书）
T：那么为了保证公民私人生活的安宁。我国法律除规定公民的住宅除了，不得非法搜查外还包括哪些规定：
S：未经本人允许,任何人不得擅自侵入或非法监听、监视。
T：那如果是犯罪嫌疑人的住宅司法机关可不可以监听呢？
S：可以
T：犯罪嫌疑人的住宅（教师提高音亮）
S；不可以，与公共利益有关……
T：的确，如果涉及社会公共安全和公共利益，或者集体、他人的利益。执法机关可依法行事。不属于侵权行为。原来如此让我们继续！妈妈为何烦恼呢/
案例2：视频《信任危机》 妈妈看儿子的日记
T：妈妈做了一件什么事？
S：偷看小雨的日记。
T：为此小雨和妈妈吵了起来。妈妈想不明白，想问问我们，看儿子的信息可以？不可以？
S：不可以。
T：异口同声，拿出你们的法律依据。
S：儿子同意了就可以看。
S：如果儿子是无民事行为能力的就可以看？T：记住了10岁以下。还有其它意见吗？
S：公民有权对个人有权对个人的通信内容保密，禁止他人擅自查看。
T：日记是信件吗？S：不是
S：公民有权对个人信息保密，依法不公开并禁止他人非法搜集、传播、利用自己的私人信息。
T：是爱还是侵权，也许我们的父母是基于对子女的爱，或者教育，但末成年人也有隐私权，从这个层面上讲，妈妈的行为是不可以
T：生活中难免出现这些小插曲。我们当然希望与父母之间能在沟通、交流的基础上架起信任之桥，这样的爱才是可亲可信的。如果处理不当，子女一纸诉状将我们的父母告上法院，那么父母就要承担相应的法律责任。
T：公民享有个人信息保密权。比如老师刚才的网银密码被盗，就侵犯了我的个人信息保密权。
T：走出小家，放眼整个社会，我们不免发现
现实生活中还存在一些人运用非法手段搜集、传播、并利用他人信息进行交易以牟取利益的违法行为， 为预防和打击此类侵权行为。国家（读一遍）
提醒2：T：你看我们的法治是在不断健全和完善。
T：不能非法利用他人信息，那如果我想着有一天有所成就时，利用自己的信息，把自己的经历写成传记，可不可以？
S：可以 T：为什么？
S：公民有权自主决定利用自己的信息从事有益于社会的活动。
T：我们称之为：（私人隐私利用权）
3.我们的问题：（同桌交流）
T：解决了这一家子的事，让我们继续依据法律辩事实，把目光聚集这里，关注你们的生活。看看我们自己的问题。张老师是班主任，碰到过这件事
（1）T： 你们是如何看待这种行为？
没反应。T：你们可以同桌互相讨论一下。
S：是一种侵犯公民通信内容保密的权利公民有权对个人有权对个人的通信内容保密，禁止他人擅自查看。
T：那是不是所有的信件在任何情况下都不得开拆呢？
S：只有公安机关和检察院在……
T:那末成年人的信件呢?
S：未成年人保护法规定：对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆外，任何组织和个人不得开拆。
T：记住了私人通信内容保密（板书）
T：那么通信仅仅是指信件吗？
S：不是，包括传真……
T：是的，包括黑板上的短信聊天等等。
T：同学们，学到这里你能给隐私权下个定义吗？
S：隐私权是指公民仅人生活安宁权，信息保密权、通信保密权。
T：公民依法享有依人生活安宁和私人（静态的和动态的，互通往来的）信息保密的权利。（板书）
判断学生黑板上的行为
T：再看看其它事件，当事人的隐私权有没有被侵犯？侵犯了隐私权中的哪一项内容。
S：私人信息（QQ密码）、私人生活安宁（课桌被翻）……
T：那这个呢？（成绩被公开）
S：没有/有
T：你说说看？
S：不侵权，高考的成绩不是在网上公布；T：那按你这么说普通学校里面可以公开吗？高考这是个例外，
S：不可以。影响到我的生活安宁。考得好，家长会表扬，考得差家长会批评……
T：按你这么说的话，侵犯了你的隐私权。
S：我觉得是可以公开的，成绩是自己的，再说公开了，也不会对自己有所影响。
T：张老师很喜欢你一个词语：“自己”手点在隐私的纯个人私事。
T：看着你们胜利者的眼神，让我想到了一个问题，如果你的父母想了解你的学习情况，想知道分数可不可以？
S：不可以
S：父母的成绩都可以到老师那里去看
S：作为家长有监督权。
T：很好。家长有当然家长有知情权，尽到家庭保护的责任，这是他们的职责所在！
过渡：同学们，你看，纵观网络到现实,学校到家庭，家庭到社会,隐私权被侵犯的事件时有发生.我们不能熟视无睹，当务之急要的就是：
三、学会维权重实践
T：任选择一个事件，讨论一下你会如何维权呢；（小组合作）
反馈：
S：把密码改掉T：改了一次又改再改？S：那我把重要的信息不放在记录上……
T：很有自我保护意识。我看你们都是在侵权之前寻求自我保护。那侵权之后呢？
S：寻求司法途径。
T：如果有些人基于彼此的信任与你共享了一些秘密，就像开始老师把我的网银密码告知你们了，那你会怎么办呢？
S：帮你改密码 T：这行吗？S：不行
T：这种行为缺少法律意识，你们还会怎么做呢？
S：依法保护你的隐私。
S：尊重你的隐私，不告诉别人
T：增强自我保护意识，运用尊重事实法律维护隐私权（诉讼和非诉讼）还需要从德出发，尊重和维护他人的隐私。改掉窥探，打听他人隐私的陋习，文明和谐的法治社会需要的就是依法治国与以德治国相结合。
T：教师小结：
我们如果能够学会用法律给自己的隐私上把锁，还他人的隐私一片净土。（板书：法）那么这些隐私权受侵犯的事件将不复存在！希望我们在座的各位都拥有一处宁静的心灵港湾！
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