帮助孩子在各自的跑道上跑出最好成绩-----有感于郑桂华教授的讲座
听了上海九位专家的讲座，各位专家不仅传授了深厚的教育理论和丰富的实践经验，同时还有真诚地讲授了为师之道，大家课后交流，纷纷被专家的大家风范折服。当然专家的真知灼见需要慢慢品味，细细琢磨，才能内化。作为一线教师，自己被郑桂华教授“帮助孩子在各自的跑道上跑出最好成绩”的这句话吸引。
九年义务制教育教学中，如果将每位初中生的学习比作跑步，学生是在各自的跑道上前进，教师是不可能代替学生跑步。那么我们教师如何做？当观众、当裁判员、当教练员？显然，教师不可能是旁观者、不是裁判员，应当是教练员。如何当好教练员一直是我们教师要研究的。
一、教师要读懂学生。在各自跑道上的学生学习目标不同、起点不同、跑道不同、能力不同，这就要求教师要善于观察分析，分辨出学生的跑道。
起点不同。每位教师都不是从学生的学习初期就开始伴读。既使起始年级的学生也有存在前概念的差异，加上我们的教学是大工厂式，是一段一段，一块一块。郑教授讲得好：单从结果看有的学生跑得比较前面的，可能存在着抢跑，更有偷跑的。所以当这些学生他们跑不动了，在步行了甚至停止了。我们教师以为他们在偷懒，可能会横加指责，不会明辨学生疲倦的原因。
目标不同。每个学生人生跑道的方向是不同。教师要经常与家长学生沟通，只有了解学生，在学生遇到人生迷雾或迷失方向，才可以及时点拨，指明方向。郑教授讲：条条道路罗马，但很少有学生明白罗马是怎样的，教师要随时告诉学生罗马的形状。
跑道不同。每位学生都有自己的跑道，跑道的轨迹也不同，跑道上的阻力更会不同。有的跑道宽松，有的跑道充满障碍。教师要帮助学生清楚及清除障碍。
能力不同。作为运动员的学生能力不同，这是所有人都明白的。所以作为教师更要比任何人清晰，不能做揠苗助长的傻事，也不能束手旁观。
二、教师要科学引导。教师是经过职场培训、系统训练的专业人士，应该发挥教师的引领作用。因人施教，让学生跑出最好成绩。
科学指导。起跑、途中跑、冲刺等需要学生的节奏不同。作为教练员的教师对学生要讲解跑步的呼吸技巧，控制节奏方法；要专业地告诉学生长跑会出现极点，过了极点，就会轻松，这是学习的难点及节；冲刺阶段要认准目标，心无旁骛，有一定的技巧。这需要教师要有专业素养。
及时鼓励。在学生疲倦甚至将要放弃，教师在何时陪跑、何时不需要陪跑；如何加油、如何激励是有科学道理，这是成为智慧教师的必须。智慧教师还会发动其他跑道的同学去带动跑道周围的同伴，营造共同进步的氛围，决不会强加指责。当学生在跑道中摔倒，会伸出手及时地去搀扶。当然智慧教师会做出预案，防止学生摔倒。
全面关注。敬业的教师是不会只管前面的学生，因为在跑道上没有永恒的第一，只有相对领先。教师要关注全体在你视野中的学生，不会轻易将自己的学生从自己的视野中消失，不会出现教育盲点。
三、教师要专业发展。跑道中学生是动态的，因此教师不可能呆在固定点，要随着学生的节奏，要领跑、要陪跑，要有自己的教育教学风格。
不断学习。面对丰富多彩的世界，教师要主动学习，不仅要学习教育教学专着，名家名篇，学习学习心理学教育学，了解学生的身心特点、认知规律、情感发展、成长过程中的重要节点突变期敏感期等，同时要学习其他科学知识，丰富自己的人生，提升素养。
研究学科。在当今社会，学科知识不是固定不变，而是日新月异，教师没有一桶水，学生是不会满足，也无法满足。
反思总结。要成为智慧教师要及时反思自己的得失，同时不断将自己的观点、经验向同事同行总结，发表自己的观点，才能形成自己的教学风格。
总之，郑教授的这句“帮助孩子在各自的跑道上跑出最好成绩”不仅给我们一线教师提出了教育理念，更是提供了教学方法。
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