名师风采
成员简介
娄敏名师工作室2015年工作总结
2015年工作室依据市教育局名师工作室建设、管理与实施的相关文件精神,在市教育局、市教育学院名师工作管理办公室的关心指导下,围绕“集聚思想、乐享游戏、孵化名师”的宗旨,在工作室成员的团结协作下,开展了多形式的实践探索活动,获得了协同成长,现总结如下:
一、组织开展活动概况
(一)课堂观摩研析制度:
2015年工作室全体成员围绕集体活动游戏化如何“有趣”和“有效”进行了教学研讨,在问题聚焦中有效实现教学游戏化,使得教学活动在设计上更加科学、更加有效、更加有趣,实现研之有用、教之有效。
时间 |
内容 |
地点 |
范围 |
2014年9月15日 |
1.大班游戏活动《猜一猜》张益 2.大班音乐游戏《谁是领头人》周玲 3.大班数学游戏《7以内凑数》戎惠芳 |
岱山中心幼儿园 |
岱山 |
2014年9月16日 |
1.大班美术《未来的汽车》 2.大班科学《我是建筑小工人》 3.大班社会《我保证》 4.小班活动《好饿的毛毛虫》 5.大班音乐游戏《领头人》 |
舟山幼儿园 |
工作室 |
2015年2月6日 |
1.大班数学《左右我能分得清》娄敏 2.中班语言《七只瞎老鼠》方维玲 |
舟山幼儿园 |
工作室 |
2015年6月11日 |
1. 中班游戏活动《翻翻乐》刘茹 2.小班游戏活动《好饿的毛毛虫》方维玲 |
普陀山普济幼儿园 |
普陀山 |
2015年9月25日 |
1.《“抢椅子”游戏在教学活动中的变通运用》娄敏 2.大班《有奖竞猜》王艳红 3.大班《特别的你》周 玲 4.小班《瓶罐咕噜噜》胡迎红 5.大班《破译密码》朱珊珊 6.大班《何家公鸡何家猜》康梦清 |
舟山幼儿园 |
工作室 |
2015年10月12日 |
1.大班《叠叠乐》翁萍萍 2.小班《豆豆找饼干》余巧源 3.小班《小手变魔术》张 益 4.小班《可爱的小脚丫》李 娜 |
舟山幼儿园 |
工作室 |
2015年11月7、8日 |
1.中班音乐活动《小牛哞哞》宋 燕 2.大班音乐活动《想拍就拍》宋 燕 3.中班数学活动《送货员》顾伟毅 4.大班数学活动《对对错错说眼睛》顾伟毅 5.大班探究活动《多米诺》黄敏君 6.大班数学活动《一分钟》黄敏君 7.大班集体规则数游戏《猜猜乐》张嵬 8.大班集体规则数游戏《猜猜我是数字几》张嵬 |
舟山幼儿园 |
全市 |
2015年11月27日 |
|
杭州 |
全省 |
(二)专题学习研讨制度:
为提升工作室成员的理论水平,拓展研究思路,工作室开展了多次的专题学习活动。
2015年10月12日工作室研究员郑磊瑛老师的《〈幼儿园体验式学习与发展课程〉解读》的专题讲座,帮助老师们有效解读本课程的理念、内容和特点,了解教材和主题结构,以及课程的实施,让各老师对该课程有了深入的了解。
2015年11月8日南西幼儿园游戏课程班主任张嵬的《玩得快乐学得有效》专题讲座,帮助工作室成员有效提炼了游戏化教学的傻瓜流程,给予老师们最优质的实践借鉴。
2015年3月20日,工作室根据“集体教学游戏化”研究专题,组织全体成员赴上海参观考察以游戏课程为园本特色的静安区南西幼儿园。南西幼儿园洪晓琴园长向工作室成员介绍了多年来该园游戏课程的实践经历;开放展示了三个经典集体教学游戏化活动;活动后南西幼儿园园长、教科主任、教研组长与工作室成员以“游戏”为主题,以“观摩、对话”的形式,有效分享了南西“游戏”的优质经验、碰撞有关“游戏”的观点,促进了工作室成员对幼儿游戏与学习有效融合的深入思考。
(三)成果展示推介制度:
本工作室除了组织内部的专项活动外,还兼顾参与了省内外、市内外的各种活动的展示交流,引领了工作室成员及市内外教师的共同提升,并把经验成果在省内外做推介交流。
1.经验成果在市内的分享交流
(1)对岱山县教师的阶段性辐射引领
第一阶段的理论先行:2014年7月,娄敏名师为岱山县的三百多位教师进行了一整天的《集体教学活动游戏化的讲座》,从理论上清晰教学游戏化存在的问题,如何应对的策略。还让学员张益带领全场的教师做音乐游戏,从生动的体验实践中具体感受游戏方法的运用。
第二阶段的实践展示:2014年9月15日,工作室把“集体教学活动游戏化”的活动案列送教到岱山,岱山县幼儿教师“幼儿园教学活动游戏化90学时实践研训的140多个教师参加了此次活动。活动分为两个部分。一是教学展示。活动有张益老师的大班游戏活动《猜一猜》,周玲老师的大班音乐游戏活动《谁是领头人》及戎惠芳老师的大班数学游戏活动《7以内凑数》,新颖独特的教学设计吸引了在场的所有教师。二是专题研讨。三位展示教师现场说课并进行了活动后的反思,最后由省特级教师娄敏综合评价了三位教师的教学活动,并指出幼儿园集体教学活动游戏化,主要呈现游戏规则即活动目标;游戏因素与幼儿年龄、教学内容匹配;游戏难度跟已有经验匹配;活动过程要开放、自由。此次活动在推广教学游戏化经验的基础上,促使广大教师进一步理清思路,有效提升教学趣味性和有效度,起到了很好的示范引领作用。
第三阶段的深化提升:2015年12月10日,娄敏名师和个别学员还将第三次走进岱山,和岱山90学时培训的教师共研一例教学活动,通过观摩、研讨和点评,如何运用游戏化的策略,让教学活动轻松、好玩又有效,从而进一步深化教学游戏化的理解与运用。
(2)对普陀区教师的引领
继2014年6月,我们工作在普陀实验幼儿园对普陀区教师及全市的教师展示我们的研究成果后,2015年6月11日工作室赴普陀山普济幼儿园,开展了以“幼儿园户外体育游戏的推进” 为主题的送教活动。本次活动以工作室研究的专题“游戏”为切入口,先由工作室成员定海区机关幼儿园刘茹和舟山幼儿园方维玲老师分别进行了中小班的游戏化教学活动《翻翻乐》和《好饿的毛毛虫》,展示了以“游戏”为中心的“教与学”的方式,让老师们感受到在幼儿自主化游戏中,教师观察指导的重要性,拓展了推进的思路;在此基础上,工作室成员观摩了普济幼儿园中二班的户外体育游戏活动,并从目标设置、器材投放、活动指导等方面进行研讨和指导;最后,娄敏老师围绕“游戏精神”,对以上活动进行逐一点评和跟进式指导,并对普济幼儿园的户外游戏场地规划进行现场指导。整个送教活动拓展了普济幼儿园开展游戏活动的思路,起到积极的示范、引领作用。
(3)对定海区教师的引领
2014年8月,娄敏名师为定海区的四百多位教师进行了一整天的《集体教学活动游戏化的讲座》,从理论上清晰教学游戏化存在的问题,如何应对的策略。还让学员刘茹带领全场的教师做音乐游戏,从生动的体验实践中具体感受游戏方法的运用。
2.经验成果在省内的分享交流
2015年10月22日、23日,娄敏名师受宁波市海曙区教育局之邀,携带工作室部分人员参加了宁波海曙区首届“月湖之约”学前教育专场暨“幼儿园课程生活化构建”研讨会。研讨会主要有三部分组成:“幼儿园课程生活化”微论坛、“幼儿园课程生活化构建”专家讲座及幼儿园课程现场展示。在幼儿园课程现场展示中,娄敏特级教师应邀就宁波闻裕顺幼儿园的生长课程及幼儿园课程生活化构建进行点评,她指出:“在课程构建过程中,我们要发现儿童的秘密、顺应儿童的天性、助力儿童的成长。”并提出了三种儿童观,即长大的儿童——教师的角色定位,隐形的儿童——材料的作用定位,真正的儿童——儿童的角色意义。还对户外运动游戏、全园区域游戏提出了具体的建议。娄特的互动点评、独到见解引发了在座园长及教师对课程生活化的再思考,使与会人员受益匪浅。
2015年11月27日,工作室参加了在杭州举办的浙江名师行知论坛(学前教育专场之二)。整整一个下午,娄敏老师为参会的全省幼儿教师送上了一顿丰盛的游戏盛宴。大班教学活动:《熊和小矮人》、《左手右手》,孩子在轻松的活动中体验游戏的快乐,获得真正的发展。接着娄敏老师围绕工作室研究方向进行了《集体教学活动游戏化的探究》的专题讲座,为大家理清了集体教学活动、游戏以及教学活动游戏化的概念,其中一个个生动鲜活的教学案例均来自工作室的实践研究,阐述了集体教学活动游戏化的问题与解决策略。本次专场活动得到了点评专家王芳特级教师的大加赞赏:用理论联系实践的方式,将游戏的自主性、趣味性带入教学活动,将教学活动和游戏融为一体,使得教学活动具备自主性、趣味性和发展性。娄敏老师用自己的教学行为诠释了教学活动游戏化的理念,推广了在教学活动游戏化上的经验,在全省幼儿教师的专业成长上起了示范和引领作用。
3.经验成果在省外的分享交流
2015年8月,娄敏名师分别走进昆明、走进北京,与那里的老师及来自全国各地的教师分享了“让集体教学活动有趣有效”、“数学活动的组织策略”等讲座,并展示了游戏化的教学活动,得到了与会教师的好评。
2015年8月,走进丽水学院,给来自省内90学时培训的教师做了一天《区域游戏材料与幼儿自主学习》等的讲座。
二、工作室主要工作业绩
一年来,工作室在全体成员的共同努力下,积极开展工作,成绩喜人。
- 年度工作计划全面详细,任务明确,落实情况好。全年工作室网页信息更新达标,且能运用网络资源组织开展工作、分享活动资源。
- 名师娄敏在省内外、市内外做了讲座和教学活动展示,幼教论文获省二等奖。
3. 工作室紧密型学员郑磊瑛论文、课题成果获省、市一等奖,多次承担省、市、区级讲座、展示活动。
4. 工作室研究员、学员在工作室引领下,业务能力提升显着,本学年各成员在各自岗位获得了喜人成绩,在各园、各岗位、各领域起到了积极的示范、指导和引领作用。
三、专项工作完成情况(结对帮扶青年教师专项工作)
根据市教育局舟教人〔2014〕21号文件,工作室名师结对帮扶青年教师,实现教育优质资源共享,从而缩小城乡教育的差距,为教师的专业成长搭起了互相学习、共同进步的平台。本工作室结对帮扶的青年教师是秀山乡思源幼儿园张益、定海干览镇中心幼儿园戎慧芳。工作室紧紧围绕市关于结对帮扶工作的相关精神,完善了帮扶方案,有效地引导和促进教育教学理念的更新和教育教学工作的有序开展。为切实了解和提升结对帮扶工作的效果,共同提高业务素质,我们建立了稳定的互访机制。一是电话联系,了解帮扶工作实施情况,确定下一阶段的工作重点,相互协调,保证帮扶工作顺利开展。二是借助网络平台,通过活动观摩、教育教学等资料传递形式交流,达到资源共享。三是开展教研帮带活动,主要以公开课、示范课为载体,实行结对帮扶互助互学活动,从而达到共同进步的目的。
目前,戎慧芳被任命为小沙镇中心幼儿园园长,张益被任命为岱山县中心幼儿园任副园长兼分园园长。在青年教师专项活动中,我们需要进一步努力,为逐步提高农村教学质量、推进教育的均衡发展,发挥工作室应有的作用。
四、工作特色与经验
实践研究是工作室活动的核心工作,本学年,我工作室以“集体活动游戏化”为专题,开展了多层级、多形式的实践研究,形成了阶段性研究成果。
(一)在“学”中感悟游戏理念
为了帮助工作室成员明确研究的重点,拓展“活动游戏化”的研究视野,工作室根据“集体教学游戏化”研究专题,向成员推介“游戏化教学”专业书目和“娱乐文艺”电视节目,组织全体成员走出去、请进来,以“观摩、对话”的形式,有效分享了“游戏”的优质经验、碰撞有关“游戏”的观点,促进了工作室成员对幼儿游戏与学习有效融合的深入思考。
(二)在“研”中明晰游戏要点
围绕工作室“集体教学游戏化”专题,进行了多次的研讨活动。各成员根据上学期各自的研磨情况进行集体活动游戏化的再设计、再调整、再实践。所有成员参与观摩活动,针对现场存在的问题进行再改进,在观看和聆听的过程中,发现自我的困惑,梳理自身对游戏化课程的新思考,做好后续集体研讨的观点和发言准备。在集体分享、头脑风暴中我们进一步清晰了活动游戏化的前进方向和践行要点,尤其对“最理想的游戏化是:教学活动目标潜行于游戏方法规则之中”有了最大的感触。
(三)在“行”中践行游戏精神
工作室所有成员在“游戏化”理念的引领下,积极付诸于教学行动,在日常带班过程中有计划、有反思、有调整、有跟进,实践着教学与游戏的有机融合,努力实践着“教在有心、学在无意”的游戏化教学理念,各成员的游戏情趣得到了激发、游戏设计与组织技能等到了有效提升。各成员对“游戏化”的研究方向更清晰、对“集体教学游戏化”专题研究也更具信心。
游戏精神是一种理念,更是一种教育方向,我们将在后续研究中把握时代的脉搏,践行幼儿喜欢的游戏化教学,收获双主体的快乐而有价值的成长!
五、存在问题与改进措施
1.对研究“教学活动游戏化”研究专题的梳理还不够及时,相关经验文章尚未形成。
2.工作室成员有来自嵊泗和岱山等小岛,集中活动多有不便,工作室需开展不同形式的研讨活动,以满足远距离的需求。