摘要：班主任是学生在校期间的主要负责人，要想成为一名优秀的班主任，不仅需要关注学生的学习表现，帮助学生提升学习成绩，而且要注重做好学生的心理辅导和生活关怀，坚持“以人为本”的班级管理理念，促进学生的全面和健康成长。文章分别从班干部的选拔与任用、构建和谐师生关系和营造良好班风三方面，就如何做好初中班级管理工作、创建特色班级进行了简单分析。

关键词：以人为本；班主任；特色班级；工作方法

引言：初中生正处于青春期，具有活泼、叛逆等性格特点。部分班主任为了加强班级管理，保证班级秩序，一味的采取强硬措施，导致班主任和学生之间的关系非常僵硬，反而制约了班级工作的开展。因此，班主任应当在班级管理中贯彻落实 “以人为本”的理念，真正做到“以学生为中心，与学生做朋友”，在融洽的氛围中确保各项管理和教育工作的顺利开展，为创建特色班级提供必要的支持。

一、选好用好班干部

班干部是班主任的得力助手，也是沟通班主任和班级学生的桥梁，选好、用好班干部，对于班主任及时了解班级内部情况、加强班级管理起到了很好的帮助作用，如何选用班干部，也是班主任需要重点考虑的问题。

1、班干部的选拔标准

班主任在选拔班干部时，应当秉持公平、公正、公开的原则，在班会上向学生公开每个职位的选拔标准，例如学习委员必须要学习成绩名列前茅，劳动委员必须要热爱劳动等。在初步拟定班干部名单后，采取不记名投票的民主方式，得票最高者当选为班干部。通过这种形式选举出来的班干部，能够得到学生的充分信任，对于提高班级的凝聚力和向心力发挥了重要作用。同时，班主任也能够在这一过程中树立起公平、正直的良好形象，这也无形之中降低了今后班级管理工作开展中的阻力。

2、充分信任班干部

班主任要给予班干部充分的信任，支持班干部所负责的工作。例如在校运动会期间，班主任可以将运动员报名、组织啦啦队等工作全权交给体育委员来负责，不仅锻炼了学生的组织能力，而且有利于构建师生之间的良好关系。班主任应当结合实际工作经验，交给班干部如何开展班级内部工作，对于班干部遇到的工作问题，班主任要能够给予及时的指导。根据班干部的表现情况，要进行中肯的评价，对于表象优秀的要不吝表扬；对于表现较差的要指正批评，在促进班干部个人成长的基础上，为班级管理工作的高质量开展提供了必要保障。

二、构建平等、和谐的师生关系

1、谈心是师生情感沟通的法宝，主动与学生沟通交流

多与学生交心谈心，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导。对学生满怀热情何爱心，尽量满足学生的情感需要才能帮助学生克服心里疾患，促进身心健康。这种谈心要建立在平等的基础上，一要讲究技巧和策略，有的放矢，提高谈心的效率。二要选择恰当的实际，因人而异，因事而异，灵活多变。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

2、定期家访，了解学生的兴趣爱好，培养学生学习兴趣

有的学生不愿学习，每天只是应付式的去学，课堂上东张西望或者搞小动作、与其他人讲话、不专心听讲、做作业马马虎虎等。他们有时会找借口不上课或者不做作业，甚至欺骗家长和老师，因此班主任必须从关心、爱护的角度出发，通过谈心、家访等形式，是问题得到解决。要用丰富鲜活的事例吸引学生，用知识本身的魅力引导学生，用积极的情感去感染学生，努力创造民主、平等、和谐的师生氛围，让优、良、差生各有所得，使他们真正从厌学的情绪中走出，开启自己的智慧之门，积极主动地投入到学习活动中，逐渐培养自己的学习兴趣和创造能力。

3、因材施教，促进学生的全面成长

初中生由于家庭教育、兴趣爱好等因素的影响，形成了不同的特长，例如有的学生在绘画方面表现出众，有的学生则对音乐情有独钟。而在以往的班级管理中，受应试教育的影响，班主任只关注学生的学习成绩，忽视了对学生兴趣爱好和个人特长的培养，不仅打击了学生的学习热情，而且不利于学生的综合发展。因此，班主任应当坚持“以学生为中心”，既要抓好学生的学习工作，又要因材施教，为学生的个性培养和全面成长提供必要的契机。

班主任在开展工作时，要公平、全面的看待学生，避免“唯分数论”。例如，本班级内有一名学生，刚开始学习成绩较差，但是通过了解，该学生的表演才艺突出。在一次班级文化活动上，我让这名学生进行才艺表演，不仅活跃了班级氛围，而且给予学生以极大的鼓励，学习成绩也有了一定的提升。

三、营造良好班风，提高学习成绩

班风是一个班级中大多数学生在学习、思想方面的共同倾向，它体现了一个班级的内在品格和外部形象。良好的班级风气，可以为学生的学习提供良好的环境，使学生能够互帮互助、共同提高。作为班主任，应当主动发挥带头作用，并以实际行动为营造良好班风做出努力。

1、营造学习氛围，使学生爱学习

首先，要使学生树立集体观念。班风的建设需要班主任的领导，更需要广大学生的共同参与。通过使每一位学生都树立集体观念，形成集体荣誉感，才能激发学生的凝聚力和向心力。这样一来，个人的行为就代表了班级的行为，而班级的荣誉也是个人的荣誉，只有树立集体观念，才能使学生自觉维护班级风气。其次，通过活动强化集体概念。班主任可以组织一些以班级为单位的活动，让学生在活动中加深对集体概念的理解。例如，班主任在年级组织的考试中，可以制定一个目标：在班级排名中要取得前三名。在这一目标的激励下，班级内的学生能够发奋学习，为完成这一集体目标而努力，在营造积极向上的班级风气的同时，也帮助学生养成热爱学习的良好习惯。

2、进行学法指导，使学生会学习

在班级管理工作中，经常发现有部分学生虽然上课认真听讲，课下认真完成作业，但是学习成绩一直处于中下游，没有明显的提升，出现这种现象的原因还是因为没有掌握正确的学习方法。如果不能及时帮助学生解决问题，很有可能导致学生产生挫败感，失去学习动力。因此，班主任还应当根据每位学生的特点和遇到的具体困难，进行有针对性的指导，使学生能够形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的学习效率，进而实现学习成绩的提升。例如，有的学生在学习物理、化学等理科学科时，仍然采用死记硬背的方式，背诵物理公式、化学方程式，虽然短时间内有一定效果，但是时间一长，就容易造成公式的混淆。班主任应当引导学生在理解的基础上进行巩固训练，学生在掌握学习方法后，就能够起到事半功倍的学习效果。

结语：班主任工作是一项复杂而又重要的工作，工作方法得当，就能够为学生提供良好的学习和成长空间；工作方法失误，则会导致师生关系讲话，班级管理工作难以开展。因此，班主任应当将“以人为本”的理念融入到班级事务管理中，从学生角度出发看待问题，帮助学生解决学习上、生活上、心理上等各个方面遇到的困难和问题，为打造特色班级、促进学生全面发展提供必要的支持和保障。

参考文献：

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