校本培训“四需”——我的校本培训管理员参训感悟

普陀区六横中心小学  陆依林

怀着期许，带着疑惑，在这初夏时节，我和舟山市的同行们踏上了难忘的心灵洗礼之旅。杭城的浙江外国语学校，青砖黛瓦，古色古香，让人不由得卸下疲惫，褪去浮躁。一场场风格各异的专家报告，则让我进入校本培训管理队伍还不到一年的新兵，大开眼界，感受颇深。

廖艳华教授的“破冰活动”让互相陌生的我们在欢笑中瞬间拉近距离，小组活动中有意思、有挑战的活动内容使得大家快速投入培训，忘却了早晨坐车几个小时的腰酸背痛。李更生教授格外亲切，前年他曾到我们学校做过专题讲座，此次再见“君不识我我识君”，呵呵……他对校本培训的追问也引发了我深深地思考：我们的校本培训往往是机械的，为培训而培训。我更是理所当然沿袭前任的报告、前任的设计、前任的安排按部就班地开展工作，从不去考虑教师需要些什么？怎样做教师更容易接受？……哦，校本培训需要一点儿“巧”。

恰好王莺老师的报告《直面需求  立足实践》为我指引了方向。培训不能想当然，必须经历五个环节“调查需求——确定目标——制定方案——实施方案——评估分析”。在实施方案是要兼顾视觉型、听觉型、触觉型教师的特点，活动形式多样。而她为我们提供的调查方法，如“十字线法”、“635法”，又为我打开了调查的新思路。校本培训需要学会“放”。

令我印象最深、最感动的是赵群筠先生（请允许我用这个词汇来表达我的无限崇敬）。在报告会现场，能如此深深打动我的老师是第二个，第一个是现任清华附小的校长窦桂梅老师，当年我听了她的报告，激动万分，当即买了多本她的着作拜读。而赵老师的报告再一次令我心潮澎湃，视线模糊。回过头，才发觉这两位老师身上的共同点——就是她们身上对教育的执着追求。赵老师从一线来，深知研修的重要性，她在做文晖中学校长期间，亲抓研训，大大改进了寒假作业的质量，乃至后来提高了教学质量，能这样几个月坚持做一项研训的毅力令人敬佩。而为我们提供的同课同构的教学研训方式，其实我们也在做，但相比较而言缺少一股狠劲，所以直流于形式。其实校本培训需要那么一点儿“狠。”

实地探访两所杭州的名校，天杭实验学校的邱校长介绍的青年教师培养模式是非常值得借鉴的，他打造的青年教师“旭日学校”层次分明，培训有梯度，可以作为我校“青蓝工程”升级版。当然，实地学习虽然实际收获并不大，两所学校都不约而同地向我们展示了——校本培训需要属于自己的“特”。

       我是一个性格直爽的人，做事不喜欢拐弯抹角，不喜欢花招百出，所以特别喜欢邱曙光校长所说的这句话——“简单招式坚持做”。我想今后在校本培训中，我们要找准方向：复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做。不跟风，不随流， “用巧、乐放、敢狠、抓特”，相信我们能创造一片新的天地。