又启程，新开始

       我们的课改核心团又多了三位新成员，对于这三位新成员有点熟悉，在不同的场合中有听到她们的名字，听了三堂课以后，更发现她们都是认真、执着的姑娘。钟老师说让老成员带着新成员，倒不如说是新成员的到来，让老成员更加懂得要珍惜机会，积极往前，勇于改变，不怕困难。

三堂课，让我感受了三种魅力，在她们的课堂中，我有很多要学习的地方。周老师的课，以低年级识字为教学内容，结合了“岛”字的甲骨文，请学生认识“岛”字。周老师把识字与画图相结合，十分有趣，这是师生互动环节最好的部分，学生识字兴趣盎然。但是在教学的过程中，文化味的挖掘、趣味性的体现还不够，到了课程的后半部分，孩子们的注意力有所转移。周老师在课堂中灵活应对、适时改变，真的值得学习。

戴老师的课，我真的十分欣赏，从内容的选择、教学资源的挖掘、教学过程中一步步地推进、深化，课堂的效果、氛围都很好，让我十分钦佩、羡慕，这是她的第一堂汉字文化实践课，真的太棒了。听完了戴老师的课，我深感惭愧，在较短的时间内，完成备课，制作微课，而且质量都很高！我有什么不能承受的，有什么好觉得长路漫漫，难以克服的呢？

傅老师的课，稳扎稳打，从“国”字的不同字体开始，讲到繁体字“国”，再带大家去探索“戈”字的奥秘，最后把家国情怀潜移默化地渗透到孩子的心中。在课堂中有很多文化内容的渗透，而且选取的文化内涵都很契合主题，但是都是点到为止，可以适当地选择几个深入讲解，激发兴趣。

结合自身课堂实践时的不足，再结合这三堂课的得与失，我发现我们还有很多需要改进和思考的地方。

1.在课程内容的选择中，应该要链接诗文，但是这些诗文如何用得恰当好处，放在哪里讲，讲到怎样的程度合适。

2.在组织教学时，线性结构的课堂教学建构好，还是框架结构的学习更合适。

3.如何在进行教学的同时，尤其是讲授性知识的时候，有效组织学生的合作学习，有效激发学生的学习兴趣。

每一次尝试，每一次听课，都有新的问题产生，也许是推翻以往的经验，又或是打破常规的模式，也许可以令人信心倍增，又可能如一盆冷水浇得人心灰意冷。但是，我们如果心里坚定，脚下踏实，一定越挫越勇，越来越好。