精选内容 精准施教

12月21日，我们市属核心团一行成员来到普陀山，听了周思妙老师上的《我的家乡》一课，戴梦媛老师上的《“春节”中的汉字》一课，傅雨诗老师上的《“国家”中的汉字宝藏》。从三位老师身上看到了认真的劲头，也在她们的课上得到有益于自己的启发。

• 基于汉字文化教育的背景选择汉字，组织教学

戴老师上的《“春节”中的汉字》一课，选取了与春节这个盛大节日有关的汉字进行教学，其中涉及的“示”以及由“示”演变而来的“示字旁”有许多可以挖掘的有关古人祭祀文化的汉字及信息。节日中承载着人们的美好心愿，而这些愿望又落实在个体与集体的行为，以及这些行为所需要借助的实物上，这使得节日中涉及的汉字和文化不少，需要考虑的是哪些适合教学，哪些适合在一节课当中教学。戴老师上课时作为引子的“元”字，也是一个很有奥秘的字，不知道可以作为支撑的资料多不多，如果可以找到相应的材料的话，从汉字文化教育的背景来看，“元”字的拓展，就可以做一节课。傅老师所上的《“国家”中的汉字宝藏》一课，挖掘了繁体字“国”所蕴含的寓意，以及从中衍生出“戈”字做偏旁的与武器相关的一系列汉字，也是一种不错的选择。周老师由于前期对课程不是十分了解，所以在汉字的选择上出现了一些偏差，也是可以理解的，从汉字文化教育的背景来选择汉字，是选择汉字组织教学的依据。

• 从逻辑性角度出发整理所选汉字，组织教学

戴老师在这节课当中选择了“元、祭、福、祥、宗、祝、春”等汉字进行教学，其中的“祭、福、祥、宗、祝”等汉字都是和“示”字有关，“祭、宗”里面包含“示”字，另外三个汉字中有由“示”字演变而来的“示字旁”，这是这几个汉字当中所存在的可以看到的逻辑关系。本节课的设计当中，是否能把“元”字和“春”字去掉，进一步挖掘“宗”这样蕴含较多文化因素的汉字，然后从“示”演变到“示字旁”，挖掘“福”、“祥”等汉字的文化，从字到词，到诗文，把它挖得深一些。傅老师从“国家”出发，学了一个偏旁“戈”串联的一组汉字，整体感比较强，在逻辑性这一点上还是不错的。最后的“家”落点降低，建议删去。

• 以系列为依托选择汉字，组织教学

戴老师的《“春节”中的汉字》可以做节日系列，傅老师的《“国家”中的汉字宝藏》中，很多相关诗文都是从《诗经》当中选择。《诗经》是中国古代诗歌的开端，反映了古代人民生活的方方面面，所涉及到的汉字类也可以整理出来不少，是否可以结合《诗经》做一个系列，不知是否可行。

以上是几点思考，和小伙伴们探讨。