跑进家来的松鼠

教学目标：

1.读通全文，用摘录关键语句的方式理解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题。

2.感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情。

3.领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法。

4.学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法，自己写一篇习作。

教学重难点：

1.感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情。

2.领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法。

教学准备：

课前布置预习，完成打印纸上的作业。了解课文主要内容，为高效课堂作铺垫。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，揭题导入

茂林处处见松鼠（宋 陆游《初春幽居》）

静坐时看松鼠饮，醉眠不碍山禽浴。（宋刘子寰《满江红?风泉峡观泉》）

树深松鼠竞（明 孤松秀上《仙岩山居》）

师：这三句诗当中写了同一种动物，是什么？

生：松鼠。（板书：松鼠）

师：这三句诗中，诗人描写的松鼠，都出现在什么地方呀？我们逐句来看一下。

生：树林、山上、树林。

师：从这里可以看出松鼠大多喜欢在山林里活动。可如果有一天，松鼠突然跑到家里来了，会怎么样呢？有这样一只松鼠，跑进了前苏联作家斯克列比茨基（高尔基）的家中，他们之间发生了什么故事呢？今天，让我们一起来学习22课《跑进家来的松鼠》。（板书：跑进家来的）

二、预习检测，整体感知

1.课前让学生预习课文并完成打印纸上的字词，课上用投影仪订正字词，学生齐读字词。（多音字，落，组词）

2.课堂互动（以学生小组讨论的形式）

自由朗读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？你能用小标题的形式概括出来吗？（板书：贮存冬粮晾晒蘑菇 为己垫窝）

三、重点研思，品词析句

（一）思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出重点句，找出关键词。（随机，引导学生对课文进行美读）

师：我们发现，课文会有重点句或关键词告诉我们课文的内容，通过找这些词句，我们就能知道课文主要写了什么。找关键词、句是非常重要的能力。

（二）课文重点语句：

1.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的那些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）

2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？

3.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后”，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。）

4.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量，松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

师：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

四、学以致用，练笔实践

观察一种小动物，写一篇习作，用一件具体的事写出自己与动物的感情。（学生写好后，及时评价）