“不识庐山真面目，只缘身在此山中”
5月22日，有幸参加了舟山市中学优秀班主任沙龙——班主任沟通艺术与策略的经验交流，也第一次接触了尚处于起步与发展阶段的德育沙龙秀。借这个平台，借专家前辈同行的经验之谈，年轻的我受益匪浅，用一句话概括作为年轻班主任的我的最大感悟：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
班主任的沟通艺术魅力无限，沟通策略方无定法，听了与会者的精彩发言，沟通的育人理念有了提升，育人行为有了指引，而更重要的是明白了身上所担负的责任。就此次沙龙秀谈谈我的几点想法：
一、因“时”制宜，有“心”在先
与会的交流中，各位班主任都有深刻的感受，那就是班主任在沟通过程中要注意“唯其言之时也。”班主任要发挥沟通的最大实效，就要懂得在恰当的地方，恰当的时间，说恰当的话。从地点角度，要尊重学生的人格尊严，这样学生才会与你真实互动，而时间角度要注意根据不同性格的人和事情的严重程度等选择不同的时间段，更要抓住教育的最佳时机，如学生思想波动时，心情特殊时，环境突变时等等，而且作为班主任的我们在与学生沟通前要学会给自己备课，用语要谨慎，而非语言更要斟酌。
在交流中发现如果要做一名成功的幸福的班主任更要学会做一名心理导师，要学会将心理学上的理论成功地消化后成为育人的理念，并付之于实际行动中，从而让我们的学生真正受益，从内心深处发现自己，由内而外地完善自我，发展自我！比如：首印效应、乔哈里窗理论、情感渗透……我想合格的班主任更是一名成长中的心育师，因为与学生的互动时机有时候稍纵即逝，所以我们要的是做一个生活的有心人。这样才会是教育的先行者！
二、因“材”施教，量身而定。
这里的因材施教不仅仅是说我们沟通的对象：学生、家长、或者同行的老师，更指的是不同班主任应该有属于自己的一套沟通策略与艺术。在交流中，有人提到了多种因沟通对象而异的沟通方式如因不同的性格对象、不同的年龄段，不同的学校、不同的性别而采取不同策略的沟通方式，这就像与会的一个老师所说的：沟通无极限，让我们学会“给沟通化一个妆”。
实际上沟通的因材施教还应该体现在不同的班主任会有不同的沟通策略。而更巧的是当学生毕业时，那些学生折射着所在班级班主任的影子和作事风格。我们的班主任队伍有人喜欢情感式的交流走入学生的世界，因为他本身也是属于情感细腻型气质，有人喜欢严字当头式教育，因为他认为严方有原则可循，有人喜欢民主管理沟通式与学生互动，因为他认为尊重是彼此的，更有人喜欢细节入手式，因为他认为，有时候互动心门的打开就在于一瞬间的感化……等等，我想每位班主任心中有杆秤，这样的互动才会真正散发德育的实效性，孩子的心们才会向你打开。
三、因“事”制宜，贵在创新
许多班主任发现，在与学生、家长、沟通地过程中经常会遇到瓶颈，有人会说：说来说去这几句，有什么好说的……这个答案在今天的沙龙秀中得到了解答。听着他们的介绍，如果你是个有心的班主任，你就会用心地创新你的沟通机制，让沟通也具有时代性。比如：“师生才艺PK五分钟”、QQ交流巴、课间便条、写信行动、知心信箱，还有其它另类评价如家校联系本。当然创新不是停留在形式上，而是真正地走进学生的心间。那么这个过程中学生被赏识，师长被佩服，重要的是学生向着健康的方向发展，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主平等和谐的班级氛围中快乐地学习和生活。
说真的教学的艺术是育人的艺术。不是为了“卖弄”，也不是为了“做作”，如果失去了真情，则可能起到相反的效果。 “静心教书，潜心育人”，有所为方有所得，有所得方有所乐，这真是“山穷水境无疑路 柳暗花明又一春！”
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