孙文波名师工作室2017年工作总结

本学年工作室在孙文波名师的指导下，根据《工作室发展计划》和《孙文波名师工作室2017学年工作计划》, 以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，以教育科研为突破口，积极发挥培养和辐射作用，努力促进区域小学数学教师的快速成长。回顾工作室的各项活动，收获颇丰，现将有关工作总结如下：

一、精心策划，保障工作室活动更高效

（一）名师专业引领

孙文波名师工作室继续牢固树立“名师是工作室的第一责任人”意识，确立了以科研教学为载体，发挥工作室培养辐射作用为工作理念。在平时的工作中，名师孙文波重视工作室的开展工作，在每次活动中都做到自己带头讲座、评课，还亲自上示范课。在这一年中，名师带领本工作室成员共组织并参与活动18次，其中省级活动1次，市级活动3次，区级活动14次，并积极发挥工作室的辐射作用，带动成员所在学校及沈小、沈一小、六横中心、龙山小学等数学教师一起成长。

（二）工作精心规划

在这一年中工作室根据制定的《孙文波名师工作室2017学年工作计划》，及时开展每月的研讨活动，做到集中交流和网上交流相结合，做到活动前有方案，活动后有反思。同时，工作室每位成员根据自身特点及工作室计划制定了个人工作计划，力争个人在教学、科研等方面有新的突破。

（三）人力资源良好

在上一年的基础上，本工作室又体现出了良好的人力资源。其中一位教师被评为浙江省教坛新秀，两位教师被评为区学科带头人。这些教师为本工作室活动的开展起到了很好的引领作用。为更好地开展活动，本学年工作室又吸收了一批优秀教师加入了工作室，其中新增研究员乐盛，学员郑尉颖等4人，这些新鲜“血液”的加入，让本工作室人力资源格局更加合理，分工更加明确，工作更有活力。

 （四）拓展学习资源

本工作室除了独立进行工作室的研讨活动外，本学年继续联合其他工作室开展活动。5月份、11月份初与潘旭东名师工作室举行了两次教学联谊活动。11月份底，和钱金铎名师工作室、苏明杰名师工作室以及潘旭东名师工作室联合组织教学活动，拓展学习资源，让研讨活动更有实效。同时，本工作室结合沈一小、沈小在数学方面有很多骨干教师这一优势，为我们的研讨活动提供了很多学习的资源。

二、教研相长，内容充实，工作室活动再创新台阶

（一）示范引领，发挥作用

本工作室在孙文波名师的带领下通过各项活动积极发挥着工作室的示范、辐射作用。在这些活动中不仅提升了工作室成员的教学、科研能力，也辐射到全市乃至全省中小学教师的业务水平的提升。2017年5月，孙文波名师工作室联合潘旭东名师工作室在沈一小举行了以“培养学生核心素养”为主题的研讨活动，来自舟山小学、沈一小、六横中心、沈小的四位老师先后为大家展示了四节数学观摩课，课后孙文波名师从生本的角度进行了课后点评，他围绕教学设计中趣味性、体验性与知识性有机融合，小组学习中培养学生兴趣与能力的有效落实发表了自己的看法。2017年11月，孙文波名师带领工作室成员一起参与了潘旭东名师网络工作室以《全科视域下“五阶”学习》为主题，面向全省数学教师开展了“名师面对面”网络直播活动。一起研究“学习”，寻找培养学生“学习”的真谛。活动中孙文波名师给大家分享了一些关于深度学习的理论和教学实践。他提出自主性学习、实景性学习、全科性学习等是学生真正深度学习的方式方法，我们要让学生在课堂内深度参与、深度思维、深度拓展，实现真正的深度学习，就必须要改变教学方式。在活动中研究员邬丽俐老师还向大家分享了《基于“全科视域”下的小学生提问力培养的实践与研究》，她剖析了如何从4个阶段对学生进行提问力的培养，让学生想提问（态度，）到学生会多角度提问（广度），到能提出有价值的问题（深度）最后将问题完整清晰地表达，给大家提供了借鉴。2017年11月27日本工作室又联合潘旭东、苏明杰、钱金铎名师工作室在沈家门小学开展了“关注核心素养，提高复习效率”为主题的研讨活动，活动进行上课、说课、议课、评课和专题讲座等环节，四个名师工作室成员、普陀区部分数学教师都参加了这次活动，通过这样的研讨，使每位参加活动的教师进一步落实义务教育《数学课程标准》的基本理念，学习到先进的教育教学理念，从而有效提高小学数学复习课的实效性。

除名师外，工作室各成员也充分发挥着自己的引领作用。其中乐盛在区“理解性学习”第五次专题研讨活动中作“理解性学习七大原则”讲座，区学科带头人邬丽俐老师接受教研室指派的90学时教师跟班研修工作以及三年内青年教师跟班研修活动，积极承担公开课，并对学员进行教学指导。阮璐华、许晨、郑尉颖等承担省市级公开课和优质课比赛任务，吕周炳在区三年内青年教师展示活动中执教公开课，朱飞送教到舟渔子弟学校还获舟山市2015届新老师试用期培训优秀指导教师，邬丽俐在六横中心小学举行教科研专题讲座，乐盛、吕周炳等在所在学校承担了公开课，12月份部分成员还将在城北小学进行课堂研究暨工作室精品课展示。同时，各成员在全区或在各自学校中积极承担指导青年教师任务，还参与沈一小的数学教学活动，活动后能针对性地评课或谈体会，充分发挥工作室的辐射作用。

（二）团队磨课，共同提升

孙文波名师工作室充分发挥团队作用，多次进行团队磨课，以达到工作室培养辐射、共同提升的目的。在这一年中共进行团队磨课23节，其中1节在省“优学派”数学优质课比赛中获一等奖并进行展示，1节在省培“与人教版教材团队对话：小学数学微课设计与教学”专题培训期间进行展示，1节参加省“一师一优课，一课一名师”被评为省级“优课”，3节在市名师工作室中联谊活动中进行展示，1节参加区三年内青年教师展示活动，1节参加区优质课比赛获一等奖，1节送教到舟渔子弟学校，14节在各校进行校级展示课。在每次磨课活动中，全体工作室成员一起参与听课、评课、反思等研讨活动，各成员群策群力，不断改进教学设计，实现以学定教。特别是孙文波名师在课前都对上课成员进行教材处理等方面地指导，课后进行点评并提出整改意见，在孙名师的指导下，工作室所有的展示课都获得了听课教师的一致好评。活动后上课成员撰写教学反思，听课成员则撰写活动后感，这样的团队磨课让全体成员受益非浅。当然，除沈一小、沈小提供研讨的资源外，各学员所在单位有观摩课活动时，也能及时向工作室其他成员传递信息，前去听课等，多渠道挖掘学习资源。当成员要在各校上教研组人人试教课前，我们工作室所有人也一起出谋划策，时间不够，就利用QQ等平台私下继续研讨。正是这样的团队合作，使我们所有成员在教学水平上得到了不同程度地提升。

（三 ）勤于学习，用于实践

孙文波名师工作室要求全体成员人人做学习型的教师。因此，所有成员按计划每人每学期订阅《小学数学教师》、《小学数学教育》和《小学数学教学设计》等教学杂志，坚持每月读一本专业书籍，并撰写读书心得，并经常浏览浙江教研网、白山市教育学院、浙江教育科学研究院，了解最新研究动向、热点问题，提升个人教学理念。各成员在学习的基础上认真撰写课题研究、教学论文、读后感，并请孙名师进行指导，在名师的点拨下，所撰写的课题、论文均取得了不俗的成绩。其中，邬丽俐主持的课题《小学数学“情境测评”提升学生学生解决问题能力的研究》获市十六届小课题研究一等奖，贺平儿撰写的数学论文《巧识庐山真面目，引得源头活水来》获市一等奖，阮璐华撰写的《包装的学问》在省第十四届小学数学优质课评比中获教学设计一等奖；阮璐华撰写的《让数感成为学生数学学习的主打曲》获2017年度省教育教学论文二等奖；许晨的《孩子放学后家长说的第一句话也许将影响孩子的一生》获省心理健康教育工作者微课大赛三等奖，许晨、朱飞各自开发的拓展课程被评为市级优秀，有9人撰写的数学论文获区一等奖，有3人获市数学论文三等奖，3人获区二等奖。有3人在区微课比赛中获一等奖，3人获二等奖。

同时，工作室成员努力争取外出培训的机会。2017年8月，工作室部分成员参加了希沃交互式智能触控一体机培训，收到了良好的效果。2017年9月，孙文波名师工作室安排邬丽俐、吕周炳等老师参加了在杭州举行的教科研培训。在为期一周的培训中，大家聆听了多位专家的独到见解，也参观了不少杭州名校，与名校校长面对面交流，分享各自观点，令参训成员受益匪浅。所有成员都参加了区级各类培训，并利用工作室网页，对各成员外出培训后的学习材料进行分享。同时，各成员还加强理论学习，在3月份，采用线上研讨和观点交流两种学习方式开展了网络学习，内容为《教育科研的基本方法》。4月份开展了数学思想方法研讨，每位成员收集了一个年级段重点的数学思想方法及体系，并上传网站进行交流。5月份开展了读书心得交流，6月份开展了微课制作培训，8月份参加了区东海风文化节，人人撰写培训心得上传网站，10月份又学习了课题相关资料。多种形式的理论学习真正达到了资源共享、相互借鉴的效果。

总之，在这一年里，工作室全体成员在孙文波名师地带领下，成员间相互帮助、启迪、交流，在教学业务和科研方面都得到不同程度地提升，也获得了很多的荣誉，真正发挥了名师工作室的示范引领、辐射作用。当然，在总结中反思，工作室带存在着网上资料上传不够全面、个别成员在课题撰写方面还有待于提高等问题，相信在下一年中工作室会针对问题，有效改进，扎实落实，取得更大的进步，为小学教育贡献一份力量。