娄敏和林丽工作室开展“幼小衔接—诗歌教学”联合教研活动

为进一步加强幼小衔接工作，分析、了解大班幼儿与小学一年级孩子在诗歌学习与发展中的规律和差异，探索适宜的教学方法，双向联动推进幼小衔接工作， 6月19日，娄敏名师工作室和林丽名师工作室联合举行“幼小衔接—诗歌教学”专题研讨活动，本次研讨的主题是根据诗歌《谁和谁好》进行“同课异构”活动。

一、同课异构，共研共享

本次活动首先由娄敏工作室的虞益老师和林丽工作室的张洁老师来执教《谁和谁好》。虞益老师基于大班幼儿认知特点和能力，对一年级下册的这首诗歌内容进行了节选，选取了能让大班幼儿理解的关联明显的语段，并以此为载体，通过“花儿和谁好”的仿编游戏以及“找关联”的创编游戏，创设了让幼儿想说、敢说、能说的语言教育环境，进行层层推进，促进幼儿语言运用能力的发展。整节活动中人事物之间的“关联性”是教师助推活动的关键，在幼儿的表达中、教师的梳理中建立关键经验，即让幼儿懂得生活中原来有那么多有关联的东西，而且能够用好听的语言来表达。同一个教材，对小学一年级学生作如何的定位与教学，林丽工作室的张洁老师进行了语文课堂教学展示，活动中张老师基于“谁、藤、仰”等字的认读、书写以及句式的仿编来呈现小学语文教学的形式，给了老师们展现了不一样的小学诗歌教学课堂。

如此的同课异构活动，展示了基于幼儿园大班和小学一年级孩子的不同年龄特点、不同的课程目标下的不同的教学目标和教学方法。

二、专家讲座，引领提升

两个教学活动后，林丽校长进行了《内化.积累：语言训练的重要途径》的讲座，向大家介绍了小学阶段的语文学习之路中最重要的“三把钥匙”：多读、多写、多背，因为阅读能够帮助孩子吸收信息、写作能够帮助幼儿表达情感、背诵能够帮助孩子储存经典。在这样的基础上，在通过多种途径去培养孩子的表达能力，这样就能达到有自信的表达，这不仅对于小学阶段孩子，甚至终生受用。随后，娄敏园长就今日主题进行了《谈学前期的诗歌教学》的讲座，从“诗歌特点与核心经验、诗歌的种类与异同点、活动设计的关键点和活动组织的关注点”这四方面向大家具体地介绍了幼儿园诗歌教学的特点和方法，让在座的幼儿教师们以及小学低段教师都受益匪浅。

本次同课异构下的幼小教学理念与教学方式探讨活动，让大家再一次对“幼小衔接”有了新的思考，如大班孩子如何作习惯和能力的衔接，如何让一年级学生尽快适应小学的学习节奏，并为幼儿教师和小学教师提供了今后各自努力的方向，切实有效地体现了“幼小衔接”的真正意义！