舟山第七小学二上《语文园地八》教研微感受

裘涵：

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。徐金花老师《语文园地八》的设计内容较为丰富，着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，既注重引导学生在生活中认识汉字，也关注了字词句的训练，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

低年级的学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。“识字加油站”教学时，徐老师利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣，孩子们乐于表现，乐于展示，帮助学生认识动物。又通过给动物分类、根据偏旁再次分类，根据偏旁进行拓展识字的方法，结合孩子们爱玩爱比赛这一年龄特点，采用多种形式的游戏识字，让孩子们在玩中学，学中玩，体验识字的乐趣。孩子们学得有兴趣，有滋味，有深度，有效果。 用“字义藏在部首里”的方法认识了10个表示动物的生字。有效实现了课堂与学生年龄的整合，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

“字词句运用”教学中，徐老师充分利用文本资源，引导学生从中发现拟声词的规律，并进行迁移。用学生熟知的动物声音引入，激起学生的学习兴趣，并让学生说说发现了什么，初步总结出拟声词的特点，借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，发现本节课拟声词的规律。“朗读对比”环节的创设尤为出彩，通过“多少”“长短”“轻重”三个维度的对比，让学生领略到大自然里的声音有轻有重，有长有短，由远到近，由近到远才构成了美妙的旋律。激发学生的好奇心，学生感觉到具有挑战性，乐于参与课堂，积极性很高。最后通过对拟声词练习单的填写，让学生对刚习得的拟声词知识进行巩固练习，在运用的同时，引导学生把课堂知识延伸到生活中，发现拟声词在表达上的作用——有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子变得更加生动、有趣。让学生善于观察生活，做生活中的有心人。

我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，当学生学会探索，不断超越自己原有的认知水平和想象能力时，我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园，我们的语文教学也才能真正做到人文性和工具性的交融。

刘承岭：

二年级上册语文园地八共安排了五个板块的内容。其中第一板块“识字加油站”编排了十个表示动物名称的词，旨在引导学生归类识字、学词，将识字和认识事物结合起来。第二板块“字词句运用”，根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词放入句子中。

徐老师这节课主要教学了这两个板块的内容。识字加油站，徐老师通过插图猜读、开火车读、同桌正音等不同方式让学生有大量读的机会。不仅如此，她还通过给动物分类，组词，按部首给生字分类等方法来认识这些生字，多途径多方面让学生从音、形、义真正认识生字。学生应该会学得比较扎实、有效。最后，徐老师安排了一个拓展延伸的环节，按偏旁拓展其他动物名称相关的汉字，让学生对以往学过的生字有一个回顾，而且进一步巩固了他们对反犬旁、鸟字边、虫字旁的认知。在字词句运用这一板块的教学上，徐老师的设计很有趣味性，符合二年级学生的心理特点。我最欣赏徐老师设计的“在朗读中对比”的环节，读出长短对比，读出多少对比，读出强弱对比，反反复复离不开读，可读的要求却各不相同，可以想象，学生在读这些拟声词时一定兴趣十足。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。徐老师这一环节一定能让学生对拟声词充满兴趣。大自然里的声音有轻有重，有长有短，由远到近，由近到远才构成了美妙的旋律。让学生在学习拟声词的同时还培养了他们美的感受。最后徐老师创设了情境，学生在创设的情境中再一次巩固了拟声词的运用。徐老师这两个板块的教学都很深入，很扎实，能让学生习得语言、获得情感、发展能力。

学习了徐老师的课让我挺有感触，同时也有一个小小的疑惑。语文园地都是以五六个板块的形式呈现的，板块与板块之间是否有联系，如果上课时就一个板块一个板块上是否有割裂感，那如果要把这几个板块都串在一起，又该用什么样的方法呢？